A formulação de aulas sempre foi algo
muito particular e individual de cada professor, as vezes por não terem
conhecimento de certos materiais, tornavam suas aulas monótonas, sempre com o
mesmo foco educativo, fazendo das mesmas, repetitivas e cansativas.
Criado em 2008, tem como intuito a
socialização de projetos e planos de aula de professores de todo os lugares do
Brasil, por meio de recursos de multimídia, jornais informativos, cursos e
materiais de estudo para dar suporte ao professor em seu trabalho dentro da
sala de aula.
Plano de Aula:
Frações, Conhecendo e Aprendendo.
A palavra FRAÇÃO, deriva da sua
versão em Latim Fractus, e significa; Partido, ou Quebrado. Surgiu por
volta do ano 3.000 A.C. no antigo Egito, com o intuito de facilitar na divisão
de terra nos períodos das baixas do Rio Nilo.
NOTA:
PLANO DE AULA:
2. DADOS:
3. TEMA:
4. OBJETIVOS:
5. CONTEÚDO:
6. DESENVOLVIMENTO DO
TEMA:
1ª Atividade: Peça sobre
o faraó Sesóstris e o surgimento do conceito de fração.
Neste primeiro momento, o professor
deve escolher seis alunos para participar da atividade, sendo que, um será o
Faraó Sesóstris, dois serão os beneficiados pelo recebimento da terra, e os
outros três serão os Agrimensores.
2ª Atividade: Os Alimentos e a Fração.
Nesta segunda atividade o professor
deve levar algum alimento para a sala de aula (de preferencia uma torta ou
bolo), de forma que, enquanto o aluno se alimenta, o mestre faça a explicação
do que vem a ser o numerador, e o denominador de uma fração.
3ª Atividade: Leitura de Frações e suas
Classificações.
Na etapa final, o professor vai
explicar sobre o tema usando uma pequena tabela de representação fracionária:
(Tabela
de Leitura Fracionária)
Após
apresentar a tabela, irá falar sobre a classificação das frações, e, logo
após, irá retirar a dúvida com seus alunos. No segundo momento, irá escrever
frações com numerador e denominador da forma que desejar, e chamará um de
seus alunos para resolve-lá no quadro, enquanto isso, seus colegas o ajudarão
na classificação, e julgarão se a questão analisada está correta ou não.
7. RECURSOS E MATERIAIS
DIDÁTICOS:
8. AVALIAÇÃO:
Também deverá ser promovido um momento
de auto avaliação. Caso os alunos não tenham hábito de se auto avaliar, o
professor poderá utilizar uma ficha de orientação, ou até mesmo promover um
momento coletivo para isso, afim de que se discutam o desempenho individual e
do grupo.
A formulação de aulas sempre foi algo
muito particular e individual de cada professor, as vezes por não terem
conhecimento de certos materiais, tornavam suas aulas monótonas, sempre com o
mesmo foco educativo, fazendo das mesmas, repetitivas e cansativas.
Após a disseminação da internet a
comunicação se tornou algo inevitável, todos os ramos profissionais começaram a
ser revolucionados graças ao contato direto/indireto entre as pessoas, o campo
de ideias se ampliou, e assim, a educação se tornou mais acessível a grande
parte da população.
Para os professores, isto foi um grande
avanço, já que, podiam agora, se comunicarem com seus colegas de profissão, e
se ''atualizarem'' conceitualmente sobre a gama de materiais educativos
disponíveis para tornar as suas aulas mais chamativas e agradáveis. Assim, foi
criado o Portal do Professor.
(O Portal do
Professor)
Criado em 2008, tem como intuito a
socialização de projetos e planos de aula de professores de todo os lugares do
Brasil, por meio de recursos de multimídia, jornais informativos, cursos e
materiais de estudo para dar suporte ao professor em seu trabalho dentro da
sala de aula.
(Espaço
de Multimídias)
Plano de Aula:
Frações, Conhecendo e Aprendendo.
A palavra FRAÇÃO, deriva da sua
versão em Latim Fractus, e significa; Partido, ou Quebrado. Surgiu por
volta do ano 3.000 A.C. no antigo Egito, com o intuito de facilitar na divisão
de terra nos períodos das baixas do Rio Nilo.
Atualmente, tem varias utilidades,
servindo desde a parte de medidas de terra, a parte culinária, sendo
de grande importância no dia-a-dia.
NOTA:
¹: Orientações de plano de aula
sugeridas pela Professora Lindsai Santos Amaral Batista encontradas
no Portal do Professor.
PLANO DE AULA:
Data: 09/04/2016.
Duração: 05 Aulas de 50 minutos cada.
Atividade 1 - 02 Aulas de 50 minutos;
Atividade 2 - 01 Aula de 50 minutos;
Atividade 3 - 02 Aulas de 50 minutos.
2. DADOS:
Instituição: Colégio Estadual Romero
Carlos (Fictício);
Docentes: João Vitor Silva de Oliveira
e Yasmim Soares Dias;
Disciplina: Matemática;
Serie: 4º Ano do Ensino Fundamental;
Turma: P
Período: 1ª Unidade.
3. TEMA:
Frações: Conhecendo e Aprendendo.
4. OBJETIVOS:
Conhecer a historia de como surgiu as
Frações;
Construir a ideia de o que vem a ser
uma fração e para que serve;
Aprender a visualizar as Frações no
dia-a-dia.
5. CONTEÚDO:
A historia da fração;
Numerador e Denominador;
Significado de uma Fração;
Como se lê uma fração;
Classificação de Frações.
6. DESENVOLVIMENTO DO
TEMA:
A atividade tem como foco ensinar as
crianças o quanto a fração é importante no dia-a-dia, para isso, vai haver uma
pequena encenação do surgimento do tema: Fração, logo após, utilizaremos
alimentos para mostrar e especificar como funciona os cálculos Fracionários,
tentando ensinar ao mesmo tempo se significado, e, para finalizar, mostraremos
como se lê uma fração e suas classificações perante a matemática.
1ª Atividade: Peça sobre
o faraó Sesóstris e o surgimento do conceito de fração.
Neste primeiro momento, o professor
deve escolher seis alunos para participar da atividade, sendo que, um será o
Faraó Sesóstris, dois serão os beneficiados pelo recebimento da terra, e os
outros três serão os Agrimensores.
O docente irá narrar a historia,
enquanto os alunos se divertem encenando a peça, e logo apos feito a atividade,
será feito um círculo para ver o que as crianças entenderam sobre a peça, e se
elas conhecem, ou tem ideia do que venha ser uma fração.
2ª Atividade: Os Alimentos e a Fração.
Nesta segunda atividade o professor
deve levar algum alimento para a sala de aula (de preferencia uma torta ou
bolo), de forma que, enquanto o aluno se alimenta, o mestre faça a explicação
do que vem a ser o numerador, e o denominador de uma fração.
No segundo momento, abrir espaço para a
discussão a respeito de, em quais locais as crianças acham que estão presentes
as frações, e pra que elas acham que serve. Feito isso,o docente deve abrir
espaço para retirar as dúvidas de seus discentes.
3ª Atividade: Leitura de Frações e suas
Classificações.
Na etapa final, o professor vai
explicar sobre o tema usando uma pequena tabela de representação fracionária:
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(Tabela
de Leitura Fracionária)
Após
apresentar a tabela, irá falar sobre a classificação das frações, e, logo
após, irá retirar a dúvida com seus alunos. No segundo momento, irá escrever
frações com numerador e denominador da forma que desejar, e chamará um de
seus alunos para resolve-lá no quadro, enquanto isso, seus colegas o ajudarão
na classificação, e julgarão se a questão analisada está correta ou não.
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Jogo de Dominó: Após
finalizar as atividades o professor entrega o jogo dominó de frações um
material concreto para o aluno fixar o conteúdo, observação e concentração e
desenvolver raciocínio lógico-matemático. Este dominó de fração contém figuras
com partes pintadas de um lado e do outro lado o numero representando a fração.
Pode ser jogado por até quatro jogadores as peças devem ser embaralhadas com as
faces numeradas para baixo. Cada jogador pega sete peças no monte, uma pessoa
começa o jogo, revelando uma peça, os jogadores, um a um vão juntando peças
pelas figuras iguais às das pontas do conjunto que vai se formando. Quando o
jogador não tiver nenhuma peça que se encaixe, ele fica uma rodada sem jogar.
Ganha o jogo quem conseguir se livrar de todas as peças antes dos outros.
7. RECURSOS E MATERIAIS
DIDÁTICOS:
Alimento perecível;
Caderno;
Lápis;
Quadro de Giz.
8. AVALIAÇÃO:
O professor avaliará os alunos de
acordo com sua atuação durante as atividades. Perguntas como: o aluno deixou-se
envolver pelo tema da aula? O aluno se interessou em realizar as atividades?
Demonstrou aquisição de conhecimento através de comentários e sugestões sobre
as atividades?
Também deverá ser promovido um momento
de auto avaliação. Caso os alunos não tenham hábito de se auto avaliar, o
professor poderá utilizar uma ficha de orientação, ou até mesmo promover um
momento coletivo para isso, afim de que se discutam o desempenho individual e
do grupo.
